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REGLAS DE ACENTUACIÓN: EJERCICIO DESDE LAS PALABRAS HACIA LAS REGLAS

ADEMÁS DE UN MUESTRARIO DE LAS DIFERENTES REGLAS DE ACENTUACIÓN, ENCONTRARÁS UN EJERCICIO QUE NO PARTE DESDE LAS REGLAS, SINO DE LAS PALABRAS AFECTADAS POR ELLAS.

EL CAMINO A RECORRER NO ES CORTO, PERO ÁNIMO, ATRÉVETE A RECORRERLO. TAL VEZ ENCUENTRES AQUÍ UN INTERESANTE RECURSO PARA TU SECUENCIA DIDÁCTICA.

Se entiende que el presente ejercicio pueda ser útil no solamente para presentar las reglas de acentuación, sino que también sirva a la hora de relacionar determinados elementos con las reglas (y excepciones) que rigen su interacción en un contexto determinado. Se pretende por tanto saltar la barrera disciplinar y que el mismo sea aplicable no solo en el área de Lengua.

Por lo tanto: Entiéndase esta entrada como una sincera invitación a utilizar el recurso descripto en ella

De todas las reglas ortográficas, he elegido las de la acentuación. Un poco, porque son de las primeras que vienen a la mente cuando pensamos en dicha disciplina; otro poco, porque creo que siempre viene bien tenerlas a mano.

En la acentuación, así como en todos los órdenes de la vida, hay reglas y excepciones. El ejercicio (lease recurso) adjunto, fundamenta precisamente su razón de ser tanto en las reglas, como en las excepciones de la acentuación.

BIEN DICEN QUE EL QUE TIENE BOCA, SE EQUIVOCA…


PALABRAS AGUDAS: son aquellas que llevan acento prosódico(1) en la última sílaba.

Llevan tilde las palabras agudas terminadas en -n, -s o vocal. Ejemplos: melón, además, arregló, papá.

* Sin embargo, no llevan tilde las palabras agudas terminadas en -n o en -s precedidas por otra consonante. Ejemplo: robots.

* No llevan tilde las palabras agudas terminadas en -y. Ejemplo: virrey.


PALABRAS GRAVES: son aquellas que llevan acento prosódico en la penúltima sílaba.

Llevan tilde las palabras graves que no terminan en -n, -s o vocal. Ejemplos: álbum, mártir.

* Sin embargo, llevan tilde las palabras graves que terminan en -s precedida de otra consonante. Ejemplo: bíceps.


PALABRAS ESDRÚJULAS: son aquellas que llevan acento prosódico en la antepenúltima sílaba.

Siempre llevan tilde en la sílaba tónica. Ejemplos: regímenes, ortográfico.


PALABRAS SOBRESDRÚJULAS: llevan acento prosódico en la sílaba anterior a la antepenúltima sílaba.

Siempre llevan tilde en la sílaba tónica. Ejemplo: dígamelo.


DIPTONGOS Y TRIPTONGOS

Cuando la sílaba tónica contiene un diptongo(2), se siguen las reglas generales de acentuación. En cuanto a la tilde, esta se coloca sobre la vocal abierta (a, e, o) o sobre la última, si las dos vocales del diptongo son cerradas (i, u). Ejemplos: solución, cambié, interviú, huésped murciélago.

Cuando la sílaba tónica contiene un triptongo(3), se cumplen también las mismas reglas y la tilde se coloca sobre la vocal abierta. Ejemplos: estudiáis, averigüéis.


HIATOS

Un hiato es la secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de la misma sílaba. A los efectos ortográficos, existen tres clases de hiatos según el tipo de vocales que entran en contacto:

a) combinación de dos vocales iguales. Ejemplo: cooperativa, proveer.

b) combinación de dos vocales abiertas distintas. Ejemplos: poesía, teatro.

c) combinación de vocal abierta + vocal cerrada tónica o viceversa. Ejemplos: caída, acentúa.

* Las palabras que contienen el tipo de hiatos caracterizados en a) y b), siguen las reglas generales de acentuación. Ejemplos: aguda: león; grave: aldea y esdrújula: caótico.

* Las palabras que contienen el tipo de hiato caracterizado en c) llevan siempre tilde. Ejemplos: agudas: país; grave: día y esdrújula: vehículo. Lo mismo sucede en el caso de la presencia de dos vocales abiertas y una cerrada: si la cerrada está acentuada no se produce el triptongo. Ejemplos: traía, leían.


GRUPOS -UI / -IU

Estos dos grupos de vocales son considerados diptongos aun cuando se los pueda articular como hiatos. Ejemplos: viudo, destruir.

* Sin embargo, si lo exigen las reglas de acentuación, pueden llevar tilde sobre la segunda vocal. Ejemplo: jesuítico.


MONOSÍLABOS

Los monosílabos (palabras que tienen una sola sílaba) por regla general no llevan tilde. Ejemplos: luz, fe, vi.

* Sin embargo, cuando dos o más monosílabos son iguales en cuanto a la forma, pero desempeñan distinta función gramatical y hay entre ellas formas átonas y tónicas, estas últimas llevan tilde diacrítica. Ejemplos:

mí (pronombre personal) ¿Tienes algo para mí?

mi (adjetivo posesivo; nota musical) Te invito a cenar a mi casa. El mi sonó desafinado.

tú (pronombre personal) Tú siempre hablas poco.

tu (adjetivo posesivo) ¿Dónde está tu auto?

té (sustantivo: planta, infusión) Tomó una taza de té

te (pronombre personal; sustantivo) Te traje el libro. La te es una consonante.

él (pronombre personal) Me lo dio él.

el (articulo) El niño está contento.

sé (presente verbo saber; imperativo verbo ser) Yo no sé nada. Sé bueno con Ivíaría.

se (pronombre personal) Se durmió profundamente.

dé (imperativo verbo dar) Dé las gracias.

de (preposición; sustantivo) Una mesa de madera. La de es una consonante.

más (adverbio; sustantivo) Corre más rápido. El más y el menos.

mas (conector adversativo) Quiso convencerlo, mas no pudo.

sí (adverbio, pronombre reflexivo) Sí quiero. Solo habla de sí mismo.

si (conjunción; nota musical) Si llueve no voy. Una obra en si bemol

ó (conector disyuntivo entre cifras) 3 ó 4.

o (conector disyuntivo) Tres o cuatro.

* Los monosílabos iguales y de diferente significado no se distinguen por presencia / ausencia de acento diacrítico si ambos son tónicos. Ejemplo: fue (verbos ir y ser).


LOS DEMOSTRATIVOS

Los demostrativos este, ese, aquel (y sus formas femeninas y plurales) pueden llevar tilde cuando funcionan como sustantivos, pero nunca cuando funcionan como determinantes.

Ejemplos:

Los cuadros de ese museo son impresionantes. (Determinante)

Mi casa es ésta/esta. (Sustantivo)

* Se acentúan obligatoriamente solo cuando se utilicen como sustantivos y exista riesgo de ambigüedad. Ejemplos:

Juan dijo que esta mañana vendrá. (Determinante)

Juan dijo que ésta mañana vendrá. (Sustantivo)

* Las formas neutras esto, eso, aquello nunca llevan tilde. Ejemplo: Esto no me gusta nada.


SOLO / SÓLO

La palabra solo puede funcionar como adjetivo o como adverbio. Ejemplos:

A Juan le gusta estar solo. (Adjetivo)

Solo comeremos fruta. (Adverbio = solamente)

* Solo llevará acento ortográfico en su uso adverbial cuando se perciba riesgo de ambigüedad. Ejemplos:

Vendrá solo por la mañana. (Adjetivo = en soledad)

Vendrá sólo por la mañana. (Adverbio = solamente)


AUN / AÚN

Aún se escribe con tilde cuando es adverbio de tiempo y puede reemplazarse por todavía. Ejemplo: Aún es joven.

Aun se escribe sin tilde cuando equivale a hasta, incluso o forma parte de conjunciones concesivas aun cuando. Ejemplos:

Todos los socios, aun los más conservadores, votaron a favor.

Aun cuando lo pidiera, no le harían caso.


INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS

Los interrogativos y exclamativos qué, quién, dónde, cuándo, cómo, cuánto, cuál llevan tilde.

Ejemplos: ¡Qué hermoso!, ¿Quién vino?

* También se escriben con tilde cuando introducen oraciones exclamativas e interrogativas indirectas. Ejemplos: No sé quién vino, No sabía cuál era el suyo.

* Estas palabras no llevan tilde cuando están en oraciones interrogativas o exclamativas, pero ellas no son interrogativas o exclamativas. Ejemplos: ¿Será Juan quien vino?, ¡Irás cuando te lo pidan!


PALABRAS COMPUESTAS

• Las palabras compuestas sin guión mantienen solo la tilde del segundo componente. Ejemplos: tragicómico, decimoséptimo.

• Si el último componente es una palabra que, por reglas generales de acentuación, no lleva tilde, deberá escribirse con tilde si así lo exigen las condiciones de acentuación de la palabra compuesta. Ejemplos: puntapié, veintidós.

• En las palabras compuestas con guión cada formante conserva la tilde que le corresponda. Ejemplos: teórico-práctico, histórico-social.

• Si al formarse la palabra compuesta, se produce una secuencia vocálica con una vocal débil tónica, esta lleva acento aunque en su origen no lo tenga. Ejemplo: cortaúñas.

• Los adverbios en -mente conservan la tilde del adjetivo del que derivan. Ejemplos: débilmente, rápidamente.

• Las formas verbales con pronombres enclíticos llevan tilde o no de acuerdo con las normas generales de acentuación. Ejemplos: deme, mírame.


(1) El acento prosódico es la mayor fuerza espiratoria con que se pronuncia una sílaba dentro de una palabra. La sílaba sobre la que recae este acento prosódico recibe el nombre de sílaba tónica. El acento ortográfico o tilde es la representación gráfica del acento prosódico.

(2) Conjunto de dos vocales que se pronuncian en una misma sílaba.

(3) Conjunto de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba.


CON USTEDES... EL RECURSO (UNA ACTIVIDAD QUE INTENTA DISMINUIR LA SOBRECARGA COGNITIVA)

Para la realización de dicha tarea individual, se reparte a cada alumno la fotocopia con el ejercicio a realizar:







VENTAJA DIFERENCIAL

La ventaja diferencial que plantea este recurso es que permite en su soporte papel, ser fácilmente manipulado y distribuido individualmente a los alumnos. El mismo es también una forma de repartir físicamente la cognición ya que los alumnos se referirán a la fotocopia para relacionar los conocimientos que poseen sobre el tema.

Los contenidos son los correctos y pertinentes con respecto a las espectativas de aprendizaje de las reglas de acentuación en lo que respecta a alumnos de nivel Secundario / Polimodal

Lo interesante de este recurso, es que el mismo propone que los chicos partan de dos ejemplos de palabras escogidos por ellos, para luego referenciar la regla y excepción que a su criterio más se ajuste a los ejemplos elegidos (en vez de simplemente darles una definición y que ellos se encarguen de ejemplificarla)



ESTE RECURSO TAMBIÉN PUEDE SERVIR PARA:

  • USO DE LA B/V (Lengua): Puede reformularse el ejercicio para, al igual que éste, partir de los ejemplos del uso de la B que planteen los alumnos y conseguir finalmente que lleguen a las reglas correspondientes.

  • COMPARACIÓN DE ADJETIVOS (Inglés): Partiendo con ejemplos de adjetivos cortos y explicitando las excepciones (good, bad, far), puede lograrse que lleguen a la regla: agregan -er.



INSTRUCCIONES

o Se les explica que para cada tipo de palabras de la primera tabla, deberán comenzar consignando en la misma, 2 ejemplos que consideren apropiados.

o Luego, a partir de los ejemplos elegidos, deberán seleccionar en la segunda tabla, la regla que a su criterio sea la que se mejor se ajuste a los mismos.

o Finalmente; deberán, de acuerdo a la/s excepción/es que determine la regla elegida, colocar en lo posible un ejemplo que ilustre la misma.



CORRECCIÓN DE LA ACTIVIDAD

o Se realizará una corrección en el pizarrón demostrando la solución del ejercicio y atendiendo a cada diferencia que presenten las resoluciones realizadas por los alumnos.

o Una vez que la misma ha quedado impresa en la pizarra, se solicitará a los chicos que la copien en su carpeta a efectos de que queden plasmadas en ella, las reglas y excepciones de la acentuación.



INVITACIÓN

Se entiende que el presente ejercicio pueda ser útil no solamente para presentar las reglas de acentuación, sino que también sirva a la hora de relacionar determinados elementos con las reglas (y excepciones) que rigen su interacción en un contexto determinado. Se pretende por tanto saltar la barrera disciplinar y que el mismo sea aplicable no solo en el área de Lengua.

Por lo tanto: Entiéndase esta entrada como una sincera invitación a utilizar el recurso descripto en ella.

ESPERO QUE SUME A TU SECUENCIA DIDACTICA




¡…Y PENSAR QUE A VECES PRETENDEMOS QUE EL WORD PUEDA CON TODO ESTO!



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Javier Marchi