Reglas+de+acentuación-+Javier+Marchi

__REGLAS DE ACENTUACIÓN: EJERCICIO DESDE LAS PALABRAS HACIA LAS REGLAS __
==ADEMÁS DE UN MUESTRARIO DE LAS DIFERENTES REGLAS DE ACENTUACIÓN, ENCONTRARÁS UN EJERCICIO QUE NO PARTE DESDE LAS REGLAS, SINO DE LAS PALABRAS AFECTADAS POR ELLAS. == ==EL CAMINO A RECORRER NO ES CORTO, PERO ÁNIMO, ATRÉVETE A RECORRERLO. TAL VEZ ENCUENTRES AQUÍ UN INTERESANTE RECURSO PARA TU SECUENCIA DIDÁCTICA. == ==Se entiende que el presente ejercicio pueda ser útil no solamente para presentar las reglas de acentuación, sino que también sirva a la hora de relacionar determinados elementos con las reglas (y excepciones) que rigen su interacción en un contexto determinado. Se pretende por tanto saltar la barrera disciplinar y que el mismo sea aplicable no solo en el área de Lengua. ==

Por lo tanto: __Entiéndase esta entrada como una sincera invitación a utilizar el recurso descripto en ella__
==De todas las reglas ortográficas, he elegido las de la acentuación. Un poco, porque son de las primeras que vienen a la mente cuando pensamos en dicha disciplina; otro poco, porque creo que siempre viene bien tenerlas a mano. == ==En la acentuación, así como en todos los órdenes de la vida, hay reglas y excepciones. El ejercicio (lease recurso) adjunto, fundamenta precisamente su razón de ser tanto en las reglas, como en las excepciones de la acentuación. ==

__DIPTONGOS Y TRIPTONGOS __
==Cuando la sílaba tónica contiene un diptongo(2), se siguen las reglas generales de acentuación. En cuanto a la tilde, esta se coloca sobre la vocal abierta (a, e, o) o sobre la última, si las dos vocales del diptongo son cerradas (i, u). Ejemplos: solución, cambié, interviú, huésped murciélago. == ==Cuando la sílaba tónica contiene un triptongo(3), se cumplen también las mismas reglas y la tilde se coloca sobre la vocal abierta. Ejemplos: estudiáis, averigüéis. ==

__HIATOS __
==Un hiato es la secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de la misma sílaba. A los efectos ortográficos, existen tres clases de hiatos según el tipo de vocales que entran en contacto: ==

c) combinación de vocal abierta + vocal cerrada tónica o viceversa. Ejemplos: caída, acentúa.
==* Las palabras que contienen el tipo de hiatos caracterizados en a) y b), siguen las reglas generales de acentuación. Ejemplos: aguda: león; grave: aldea y esdrújula: caótico. == ==* Las palabras que contienen el tipo de hiato caracterizado en c) llevan siempre tilde. Ejemplos: agudas: país; grave: día y esdrújula: vehículo. Lo mismo sucede en el caso de la presencia de dos vocales abiertas y una cerrada: si la cerrada está acentuada no se produce el triptongo. Ejemplos: traía, leían. ==

Los monosílabos (palabras que tienen una sola sílaba) por regla general no llevan tilde. Ejemplos: luz, fe, vi.
==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">* Sin embargo, cuando dos o más monosílabos son iguales en cuanto a la forma, pero desempeñan distinta función gramatical y hay entre ellas formas átonas y tónicas, estas últimas llevan tilde diacrítica. Ejemplos: ==

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">o (conector disyuntivo) Tres o cuatro.
==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">* Los monosílabos iguales y de diferente significado no se distinguen por presencia / ausencia de acento diacrítico si ambos son tónicos. Ejemplo: fue (verbos ir y ser). ==

__<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">LOS DEMOSTRATIVOS __
==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Los demostrativos este, ese, aquel (y sus formas femeninas y plurales) pueden llevar tilde cuando funcionan como sustantivos, pero nunca cuando funcionan como determinantes. ==

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Ejemplos: ¡Qué hermoso!, ¿Quién vino?
==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">* También se escriben con tilde cuando introducen oraciones exclamativas e interrogativas indirectas. Ejemplos: No sé quién vino, No sabía cuál era el suyo. == ==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">* Estas palabras no llevan tilde cuando están en oraciones interrogativas o exclamativas, pero ellas no son interrogativas o exclamativas. Ejemplos: ¿Será Juan quien vino?, ¡Irás cuando te lo pidan! ==

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">• Las palabras compuestas sin guión mantienen solo la tilde del segundo componente. Ejemplos: tragicómico, decimoséptimo.
==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">• Si el último componente es una palabra que, por reglas generales de acentuación, no lleva tilde, deberá escribirse con tilde si así lo exigen las condiciones de acentuación de la palabra compuesta. Ejemplos: puntapié, veintidós. ==

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">• En las palabras compuestas con guión cada formante conserva la tilde que le corresponda. Ejemplos: teórico-práctico, histórico-social.
==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">• Si al formarse la palabra compuesta, se produce una secuencia vocálica con una vocal débil tónica, esta lleva acento aunque en su origen no lo tenga. Ejemplo: cortaúñas. ==

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">• Las formas verbales con pronombres enclíticos llevan tilde o no de acuerdo con las normas generales de acentuación. Ejemplos: deme, mírame.
==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">(1) El acento prosódico es la mayor fuerza espiratoria con que se pronuncia una sílaba dentro de una palabra. La sílaba sobre la que recae este acento prosódico recibe el nombre de sílaba tónica. El acento ortográfico o tilde es la representación gráfica del acento prosódico. ==

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">VENTAJA DIFERENCIAL
==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">La ventaja diferencial que plantea este recurso es que permite en su soporte papel, ser fácilmente manipulado y distribuido individualmente a los alumnos. El mismo es también una forma de repartir físicamente la cognición ya que los alumnos se referirán a la fotocopia para relacionar los conocimientos que poseen sobre el tema. == ==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Los contenidos son los correctos y pertinentes con respecto a las espectativas de aprendizaje de las reglas de acentuación en lo que respecta a alumnos de nivel Secundario / Polimodal == ==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Lo interesante de este recurso, es que el mismo propone que los chicos partan de dos ejemplos de palabras escogidos por ellos, para luego referenciar la regla y excepción que a su criterio más se ajuste a los ejemplos elegidos (en vez de simplemente darles una definición y que ellos se encarguen de ejemplificarla) ==

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">ESTE RECURSO TAMBIÉN PUEDE SERVIR PARA:

 * ==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">USO DE LA B/V (Lengua): Puede reformularse el ejercicio para, al igual que éste, partir de los ejemplos del uso de la B que planteen los alumnos y conseguir finalmente que lleguen a las reglas correspondientes. ==
 * ==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">COMPARACIÓN DE ADJETIVOS (Inglés): Partiendo con ejemplos de adjetivos cortos y explicitando las excepciones (good, bad, far), puede lograrse que lleguen a la regla: agregan -er. ==

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">INSTRUCCIONES
==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">o Se les explica que para cada tipo de palabras de la primera tabla, deberán comenzar consignando en la misma, 2 ejemplos que consideren apropiados. == ==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">o Luego, a partir de los ejemplos elegidos, deberán seleccionar en la segunda tabla, la regla que a su criterio sea la que se mejor se ajuste a los mismos. ==

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">CORRECCIÓN DE LA ACTIVIDAD
==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">o Se realizará una corrección en el pizarrón demostrando la solución del ejercicio y atendiendo a cada diferencia que presenten las resoluciones realizadas por los alumnos. == ==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">o Una vez que la misma ha quedado impresa en la pizarra, se solicitará a los chicos que la copien en su carpeta a efectos de que queden plasmadas en ella, las reglas y excepciones de la acentuación. ==

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">INVITACIÓN
==<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Se entiende que el presente ejercicio pueda ser útil no solamente para presentar las reglas de acentuación, sino que también sirva a la hora de relacionar determinados elementos con las reglas (y excepciones) que rigen su interacción en un contexto determinado. Se pretende por tanto saltar la barrera disciplinar y que el mismo sea aplicable no solo en el área de Lengua. ==

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">Por lo tanto: __Entiéndase esta entrada como una sincera invitación a utilizar el recurso descripto en ella.__
= <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif;">ESPERO QUE SUME A TU SECUENCIA DIDACTICA =